e réflexion sur leurs modes de construction dans l’espace familial160;: quels sont les r?les et les effets relatifs d’une part à l’action de la famille (éducations volontaire et implicite) et d’autre part à l’action volontaire et autonome des enfants (par exemple via la publicisation de leurs choix de consommation et de leurs modalités)160;? Parler de ces consommations ou ne pas en parler, consommer avec les autres ou seul expriment des systèmes de construction identitaire qui articulent pression sociale pour 160;bien faire160; la fille ou le gar?on et liberté individuelle. Les situations atypiques expriment ces marges de liberté et leur analyse met en évidence les modes d’obtention de ces marges. Car l’enjeu n’est pas mince sur le plan identitaire. être bien étiqueté, c’est être accepté comme l’indique un jeune gar?on160;: 160;Les activités en dehors de l’école, c’est important. Y a des trucs de filles,le site sac longchamp pas cher est il fiable, et des trucs de gar?ons, c’est différent. On peut pas se mélanger comme ?a.160; (Gar?on, 12 ans.) Car être fille ou gar?on n’est pas seulement une définition 160;pour soi[21][21] Dubar, 2000. ...suite160;. C’est aussi une construction face aux autres qui vous reconnaissent ou non dans cette identité. Les loisirs sont ainsi l’occasion de 160;bien faire160; la fille ou le gar?on dans ses relations avec autrui,site polo ralph lauren, le 160;faire160; et le 160;dire160; justifiant l’160;être160;.Les r?les de l’éducation volontaire et de l’éducation implicite 13 L’éducation familiale aux loisirs implique plusieurs registres160;: celui de l’éducation volontaire et celui de l’éducation implicite par imprégnation. Ce n’est pas seulement l’inégale répartition des taches domestiques et éducatives, déjà soulignée par les enquêtes de l’INSEE[22][22] Les enquêtes 160;Emploi du temps160; 1986 et 1999...suite, qui explique les différenciations de genre. On peut également saisir cette éducation familiale, dans une approche plus compréhensive, à travers les normes éducatives (interdit, incitation et accompagnement) ainsi qu’à travers les souhaits que formulent les parents en matière de loisirs pour leur enfant. 14 Intéressons-nous aux souhaits des parents en matière de hobby pour leur enfant (voir tableau 160;Les douze premiers souhaits des parents en matière de hobby pour leur enfant selon son sexe160; en fin d’article). En raison du statut particulier de l’activité désignée comme hobby au sein du répertoire des loisirs, celle-ci véhicule une dimension identitaire qui permet la lecture des stéréotypes parentaux en matière de construction des référentiels de genre pour leur enfant. Si, dans l’ensemble, les parents privilégient un duo activités artistiques/sport, qui dessine un projet éducatif alliant recherche de l’épanouissement personnel,site polo ralph lauren homme, développement physique et apprentissage d’une certaine discipline ou ma?trise (du corps, de l’instrument, etc.), il appara?t que toutes les activités artistiques sont plut?t dévolues aux filles (à l’exception notable de la musique), tandis que les activités sportives, notamment le football et celles qui sont réputées les plus physiques 150; les sports de combat par exemple 150; le sont plut?t aux gar?ons. Et lorsque les parents souhaitent que leur fille ait une pratique sportive,t shirt lacoste femme, il s’agit d’un sport individuel plut?t que d’un sport collectif, ou bien d’un sport développant une approche esthétique, comme la natation 150; notamment la natation synchronisée 150; ou en lien avec les animaux, comme l’équitation. 15 Cette projection de genre se double d’une éducation volontaire des parents sur le loisir réel de l’enfant. Père et mère ne prennent pas en charge les responsabilités éducatives de la même manière et certaines modalités d’intervention (contr?le, partage, discussion, etc.) sont très nettement différenciées (voir tableau 160;Les normes éducatives selon le sexe du parent, celui de l’enfant et le type d’activités160; en fin d’article)160;: les mères sont 相关的主题文章：

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